【慶祝教師節演講稿】竇桂梅:慶祝教師節發言稿|教師節校長發言稿 

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竇桂梅:慶祝教師節發言稿|教師節校長發言稿

清華附小教師節慶祝活動上的發言

2011年,“辛亥百年”。張鳴在《辛亥:搖晃的中國》書中序言結尾一句話這樣說道:“辛亥革命,以及革命后的一百年,都是值得國人反思的一個艱難的過程。一百周年的紀念,給了我們這樣一個機會,但愿,人們能夠想起點什么,想出點什么,別白過了。”

2011年,清華百年校慶。人們不禁想起王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任……。這些大師的名字,只限于三四十年代的中國。經濟快速增長,信息海量傳輸,在寬帶越來越寬,溝通越來越快的今天,怎么就沒有響當當的大師?

2011年,第27個教師節。教師在慶祝這個節日的時候,其實自身似乎已經一天天不被尊重;教育,面對的是一天天被質疑。不知道何時起,人們似乎忘記了古老的“尊師重教”。不知道何時起,人們忘記稱“靈魂的工程師”。

作為一名教師,這個節日,是該像張鳴說的那樣,想起點什么,說點兒什么,別白過了。

曾經媒體評價,中國請放慢腳步,等一等你的人民,等一等你的道德,等一等你的良知。不要讓列車脫軌,不要讓橋梁坍塌,不要讓道德成陷阱,不要讓房屋變成廢墟,不要讓城市變成海洋……這諸多的“不要”中,好像一支支利劍射向了一個把心——教育。

有人說:“中國的社會太浮躁,老師也不例外,但教師的浮躁最可怕。那些一絲不茍,廢寢忘食的教師仿佛隨著社會的進步被淘盡。怪誰?在中國文化轉型與陣痛期,似乎什么人都可以做教師,更有好多優秀的人不愿意做教師。教師的職業操守、專業修養已經不完全成為考評參照。教師立場也一次次經受拷問,責任心不夠、底蘊不夠、興趣乏味、涵養過淺等也是我們大多教師的寫照。說真的,在中國的今天,每每談起這句“太陽底下最光輝的事業”時,浸透了浪漫的心酸。

但,我要說——如果選擇了教師,你必須理性懂得,指望這個行業發財永遠不可能,但一定是最崇高的職業。鮮花和掌聲是你最好的犒賞,你所贏得的是高貴的尊嚴。既然如此,倘若選擇了做教師,你還沒有能力或有機會選擇其他,那就要努力把應該做的,努力變為喜歡做的。如果你永遠離不開教師的職業,卻不安心并應付每一天一節課一節課地過看似重復的日子,你實際已經走上了違法行為,甚至是犯罪。

要么忍受工作,要么享受工作。何不把忍受變成享受?當我們變老到時候,不至于滿面羞慚。那么,怎樣喜歡做?享受去做?想起清華附小《清華附小“十二五”辦學行動綱領》中,教師職業價值取向的三個關鍵詞:敬業、博愛、儒雅。

這三個詞語并不新鮮,司空見慣,也不能完全代表對老師的畫像。但基于個人當下的感觸,我想告訴親愛的老師:

敬業是所有職場人的底線,何況教師。教師的敬業是什么?最先跳出來的意思是,一絲不茍。最起碼任務不應付、教書不對付。你若沒有創新,不想冒險,哪怕只要做到這一點,我也敬重你。第二個是激情。這體現在對學生的無限熱愛,并成為一種生命狀態。這在教師已經職業倦怠的境況下顯得尤為重要。如果做到這一點是多么不容易,如果你堅持,多么難得。在此基礎上,你若能做到第三點,即不斷創新發展、追求卓越、反對平庸、拒絕低劣——所有的人都會歡呼。

如果敬業再加上博愛,親愛的老師,那你多么值得人敬佩。雖然這是一個泛化了的詞匯。宗教、百姓、民間似乎都在說。那么任何行業里,有了愛才有職業的境界,何況教師。尤其教師,還要在“愛”字前面加一個“博”字。博愛的第一表證是你得讓別人能直接感受到你愛的氣息。比如你永遠把微笑掛在嘴上,常常將感謝與贊美傳遞。這種習慣其實是教師的職業特征,可我們大多教師不具備。試想連這都做不到,給孩子的是哭喪臉,將多么悲哀。第二表征,是你可否養成了一種習慣,微笑著努力在每一天不斷贊美和肯定學生,把快樂和感動帶給學生,讓每一個學生都感到自己非常重要。當然,第三表征是,你清醒自己的局限,知道自己的工作不是個體行為,需要融入學校共同體,并奉獻才華與智慧。那你將多么被敬重。

最后談談儒雅。比如外表優雅:衣著干凈整潔得體;談吐文雅:舉止言談親和、富有感染力并謙遜而從容;內涵典雅:懂得無條件地熱愛學習,并讓讀書與反思成為習慣。之所以提出以上三點,是基于我們自己太過膚淺與浮躁,我們大多老師在忙亂無助的現實面前,總是克制不住、大喊,甚至歇斯底里……修煉不夠。我們太需要靜下來,慢下來,慢下我們的腳步、慢下我們的靈魂,讓我們的孩子慢慢成人成才。在學生未來對社會的貢獻里發現自己的人生價值;在學生今日之愛戴與未來的回憶中,實現富有樂趣的教育人生。

就這樣,要努力用敬業、博愛、儒雅成就每一個學生,把每一個學生的成長當作教師的最高榮譽。從而努力使自己成為“一個因知識和才能而受聘,并全力投入事業的人,一個不斷獲得知識經驗和社會經驗的人,一個能完成相當多令人振奮任務的人,一個富有真正創造精神的人,一個隨時準備從經驗和教訓中學習的人,一個從人品到職業都受到尊敬的人。”

讓我們懷著崇敬接納我們的孩子,帶著愛教育他們,護送他們踏上自由之路,用崇高的使命感,努力走向馬克思強調的境界:

“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業,那么,重擔就不能把我們壓倒,因為這是為大家而獻身;那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣,我們的幸福將屬于千百萬人,我們的事業將默默地、但是永恒發揮作用地存在下去,而面對我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚。”

原來,教育依然是一個民族的底牌。

教育工作者,依然是一個民族最值得驕傲的形象之一。

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